Проблемы аттестации учащихся в современном педагогическом училище

Введение
Повышенный интерес общества к проблемам образований всегда возникал в период глобальных преобразований на рубеже веков. Каков будет культурный облик нашей страны в XXI веке во многом зависит от образования, которое становится важнейшей сферой жизнедеятельности, определяющим фактором развития страны. Между образованием и культурой существует неразрывная связь, так как образование наиболее эффективно выполняет функцию передачи культурного опыта между поколениями.
Аттестация является основной формой государственного общественного контроля за образовательной деятельностью образовательных учреждений и включает в себя процедуру сбора и представления информации в целях комплексной оценки деятельности лицензированного образовательного учреждения. Целью и содержанием аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества обучения и воспитания обучающихся, воспитанников, подготовки выпускников образовательных учреждений требованиям государственных образовательных стандартов.
Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной основе, причем критерии не должны задаваться учителем в готовом виде, а вырабатываются им совместно с учащимися. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими.
Содержательный контроль и оценка предполагают использование различных процедур и методов изучения результативности обучения, вариативность инструментария оценки и многообразие способов его применения при анализе индивидуальных и коллективных результатов учебной деятельности. При осуществлении контроля и оценки учащихся важен как качественный, так и количественный аспект. Качественная составляющая оценки обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д.
Количественная составляющая позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений результатов обучения, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей.
Контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих напряжение и исключающих стрессовые ситуации. В характеристику учебно-познавательной деятельности учащихся следует включать результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.
Целью данной курсовой работы является изучение проблемы аттестации учащихся в современном педагогическом училище.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить особенности аттестации учащихся.
2. Выявить критерии, показатели.
3. Проанализировать ряд проблем, возникающих при аттестации учащихся.