Психолого-педагогическая практика

ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика по психологии является одной из форм организации учебного процесса, направленной на приобретение умений профессиональной педагогической деятельности.
Основная цель данной практики - формирование умений по осуществлению профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе и профессионально значимых личностных качеств студента через включение его в педагогический процесс образовательного учреждения.
Задачи прохождения педагогической практики:
1. Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания, педагогике и психологии.
2. Приобретение начальных умений педагогической деятельности и закрепление и формирование индивидуального стиля педагога путем посещения и проведения различных типов занятий (уроков, факультативных и кружковых занятий, чтения лекций по психологии).
3. Использование теоретических знаний и практических умений при проектировании и проведении занятий по дисциплинам, связанным с изучением психологии.
4. Развитие педагогических способностей, возможность осознания себя в новой профессиональной роли – роли педагога.
5. Приобретение умений исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.
При проведении анализа учебных планов и учебных программ по дисциплинам психологического цикла, по которым ведётся обучение в ГОУ СОШ №XXX, было выявлено, что таким предметом является «Психология».
В ходе педагогической практики мною были осуществлены функции педагога – преподавателя дисциплин, связанных с психологией, активно участвуя в образовательной деятельности образовательного учреждения - ГОУ СОШ №XXX. Педагогическая практика включала в себя несколько этапов:
I этап – ознакомительный. В течение первой недели практики мною было проведено:
• знакомство с образовательным учреждением;
• изучение учебно-программной документации;
• знакомство с педагогическим и ученическим коллективами;
• составление индивидуального плана работы во время педагогической практики;
• подбор соответствующей литературы.
II этап - формирующий. Содержание этого этапа включает полную подготовку студента к самостоятельной деятельности педагога. В течение этого времени мною было проведено:
• посещение и анализ трех уроков производственного и теоретического обучения;
• разработка примерного тематического плана учебных занятий по дисциплине психологического цикла.
• разработка цикла учебных занятий по выбранной теме, подбор к ним иллюстративного и дидактического материала.
• проведено три учебных занятия из разработанного цикла.
III этап – заключительный. В течение этой недели мною подготовлена вся отчетная документация по педагогической практике в соответствии с требованиями, которая представлена в следующих разделах данного отчета по практике.