Дипломная по теме Формирование культурной компетенции при изучении английского языка в средней школе

Дипломная по теме Формирование культурной компетенции при изучении английского языка в средней школе

Скачать демоверсию

Тема работы:

Формирование культурной компетенции при изучении английского языка в средней школе

Рубрика:

Дипломная   →  Педагогика

Количество страниц:

90 стр.

Год сдачи:

2009 г.

Содержание:

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции учащихся среднего школьного возраста на уроках иностранного языка 8
1.1 Компетентностный подход в образовании и его осуществление в практике иноязычного обучения 8
1.2 Особенности межкультурной компетенции учащихся в предметной сфере "иностранный язык" 16
1.3 Методические основы формирования языковой компетенции учащихся в современных условиях 29
Глава 2. Практические основы формирования культурной компетенции в процессе обучения иностранным языкам 47
2.1. Диагностика культурной компетенции учащихся опытной группы 47
2.2. Опытные условия формирования языковой компетенции учащихся школьного возраста на уроках иностранного языка 54
Заключение 81
Библиография 84

Выдержка:

Введение

Актуализация компетентностного подхода в последние десятилетия обусловлена тем, что с возрастанием динамизма протекания процессов, многократным увеличением информационного потока возникла необходимость формирования личности творческой, ответственной, стрессоустойчивой, способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности.
Компетентностная парадигма не отрицает знаниевую, а формируется на ее основе. Однако знаниевая парадигма более мотивирует на учебную, чем на профессиональную деятельность, что является недостаточным условием формирования учебной мотивации.
Взаимосвязь языка и культуры как проблема рассматривалась в работах выдающихся исследователей Г.Н. Волкова, В.В. Воробьёва, И. Гердера, П. Гольбаха, В. фон Гумбольдта, В.В. Сафоновой, С.Г. Тер-Минасовой, В.П. Фурмановой и др. Общая мысль всех трудов заключается в следующем: язык является средством коммуникации и человеческого мышления, условием развития культуры и передачи культурных ценностей от поколения к поколению. Модель культуры и языка дополняет субъект, овладевающий данной культурой и обладающий знанием системы языка и способов осуществлять речевые действия. Понятие «языковая личность» характеризуется проявлением способности человека порождать и понимать речевые высказывания. Личность, владеющую совокупностью способностей к иноязычному общению на межкультурном уровне и адекватным взаимодействием с представителями других культур, мы вслед за В.П. Фурмановой определяем как культурно-языковую личность, владеющую языком и культурой на коммуникативно-достаточном, профессиональном или художественном уровнях.

Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции учащихся среднего школьного возраста на уроках иностранного языка

Данная глава дипломного исследования посвящена определению компетентностного подхода и его осуществлению в практике иноязычного обучения, определению межкультурной компетенции, ее особенностей и факторов формирования.
1.1 Компетентностный подход в образовании и его осуществление в практике иноязычного обучения

Понятия – «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получали распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные изменениями, происходящими в обществе.
Компетентностный подход в образовании открывает возможности для более качественной подготовки учеников к реальной жизни, включая знание иностранного языка, осуществление продуктивной деятельности и актуализацию своих личностных ресурсов. Компетентность также предполагает высокий уровень инициативы, способности организовать людей для достижения поставленных целей, готовность оценивать и анализировать социальные последствия своих действий [Шишов, Агапов, 2001:20].
Компетентностный подход - это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения
Глава 2. Практические основы формирования культурной компетенции в процессе обучения иностранным языкам

Данная глава дипломной работы посвящена диагностике культурной компетенции учащихся опытной группы, описанию опытных условий процесса формирования культурной компетенции учащихся, анализу методических особенностей и результатов процесса формирования культурной компетенции.
2.1. Диагностика культурной компетенции учащихся опытной группы

Задачами исследования явились:
1. Определение подходящих приемов диагностики
2. Выявление групп учащихся с разным уровнем сформированности культурной компетенции
В этом контексте разработка средств и методов первичной и итоговой оценки качества культурной подготовки учащийся приобретает особую значимость. Существующая практика свидетельствует о том, что сегодня традиционные пятибалльные оценки оказываются малоэффективными, поскольку они не дают достаточной точности в оценке, а также не позволяют дифференцировать успешность учащихся в различных видах деятельности на иностранном языке. Кроме того, ни одна модель диагностики, применяемая на уровне высшего образования, не может быть достаточно эффективной без достижения ценностно-смыслового единства между учащимися и преподавателями и администрацией школы по ключевым вопросам: чему, зачем и как учить учиться.
Заключение

По результатам проведённой работы нами были сделаны следующие выводы:
1. Решая первую задачу дипломной работы мы можем отметить, что анализ понятий «компетентность» и «компетенция» позволяет сделать вывод о том, что компетентность – это актуальное, формируемое личностное качество, интеллектуально и личностно обусловленная социально-профессиональная характеристика человека, которая основывается на знаниях. Компетенция в ее потенциальном и когнитивном смысле понимается как отчужденное, заданное требование к образовательной подготовке учащихся, государственный заказ. Компетентностный подход к обучению иностранному языку позволяет выявить уровень владения обучаемого языком, что является показателем развития языковой личности.
2. Анализ литературы в области проблем обучения межкультурной коммуникации и изучения межкультурной коммуникации в целом показал, что многие авторы сходятся во мнении, что обучение межкультурной коммуникации и, следовательно, формирование межкультурной компетенции возможны только в случае непосредственного межкультурного контакта или в процессе межличностной межкультурной коммуникации, что, на наш взгляд, ссужает понятие «коммуникация» до понятия «общение».


У нас вы можете заказать, без посредников, дипломную, курсовую или любую другую работу по теме Формирование культурной компетенции при изучении английского языка в средней школе, учебная работа будет написана нашим штатным автором, проверена на антиплагиат и вы ее без проблем сдадите на хорошую оценку.

В базе творческих работ, которые можно найти на Незачетов.НЕТ находятся только разработанные НАШИМИ авторами - эксклюзивные работы, которые были выполнены под заказ в прошлом. Мы продаем только те, которые прошли все стадии включая защиту и в результате получена положительная оценка "4" или "5".

На нашем проекте также есть возможность заказать эксклюзивную работу по данной теме или любой другой. На эксклюзивную работу уже, распространяются бесплатные доработки и все сопутствующие гарантии. И самое главное - гарантировано, что учебная работа будет написана именно для Вас.

Для оформления заказа на эксклюзивную разработку заполните форму>>